|
 Naozaj potrebujete škôlku? Koniec koncov, niekedy sa môže zdať, že po domácich podmienkach a vzťahoch v skleníku rodičia presunú zo seba niektoré starosti, aby ho zdvihli na plecia cudzincov. A dieťa bude nútené byť každý deň v tíme ľudí ako on, kde je nepravdepodobné, že si bude môcť okamžite zvoliť, s kým chce komunikovať a s kým nie. A veľa bude treba urobiť sami, nespoliehať sa na mamu a otca, dedka a babičku.
Ak sa rozhodnete dať svoje dieťa do škôlky, bude si tam môcť kúpiť skutočne užitočné?
Komunikácia v záhrade: klady a zápory
Pri každodennej komunikácii s ostatnými deťmi môže dieťa „vyzdvihnúť“ dobré aj zlé. Je však ťažké nesúhlasiť s tým, že miera „nalepovania“ zlých návykov alebo nespisovných prejavov závisí v prvom rade od toho, či rodičia dostatočne dobre vysvetlili a preukázali „čo je dobré a čo zlé“ ich príklad.
Ďalší problém môže nastať, ak je dieťa naučené zdieľať hračky doma, sladkosti, a len dobrá nálada, alebo naopak, s nikým a o čo sa deliť. V prvom prípade neschopnosť chrániť svoje záujmy môže viesť k tomu, že dieťa bude urážané všetkými a rôznymi. A problém, či je materská škola potrebná, nastane jednoducho preto, lebo dieťa bude proti. V druhom prípade môže zostať v úplnej izolácii od skupiny s hromadou regenerovaných hračiek.
Takéto nerovnováhy v domácom vzdelávaní sa však nevyhnutne začnú vyrovnávať, pretože po úzkom rodinnom kruhu bude dieťa chtiac-nechtiac musieť rozšíriť svoj kruh komunikácie, už len kvôli tomu, že bude tráviť niekoľko hodín denne s iné deti. A všetky deti majú odlišné návyky, charaktery, spôsob komunikácie. Ale aj napriek tomu, že v takom útlom veku je stále ťažké rozvinúť vlastnú líniu správania, materská škola pomôže dieťaťu formovať primárnu komunikačnú taktiku z pozícií „ja“ a „iné“, „ja“ a „My“. Dieťa sa postupne bude môcť naučiť, ako si samo zvoliť správnu komunikačnú taktiku. A táto zručnosť mu pomôže neskôr sa rýchlo adaptovať v škole, oveľa neskôr v študentskom a pracovnom kolektíve.
Materská škola: pohľad rodičov
A keby sa rodičia rozhodli poslať dieťa do škôlky, keď malo sotva 1,5 - 2 roky? Aké užitočné vedomosti sa objavia u detí, pre ktoré ešte nie sú k dispozícii verbálne komunikačné schopnosti? Koniec koncov, stáva sa (a pomerne často), že dieťa v tomto veku nielenže nevie, ako používať nočník, ale ani nevie, ako upozorniť dospelého na skutočnosť, že ho niečo bolí. Deti samozrejme tiež medzi sebou komunikujú. Ale až do 3 rokov každé dieťa existuje akoby vo svojom vlastnom svete a je ťažké nazvať takúto komunikáciu plnohodnotnou; zatiaľ to ide na spoločné prechádzky a krátkodobé skupinové aktivity. Deti v tomto čase študujú svet, pozorne sa naň pozerajú a postupne začínajú napodobňovať to, čo vidia. Aj pri vzájomnej komunikácii. Ale potom si deti, ktoré sú odnášané do záhrady takmer z kolísky, zvyknú na denný režim oveľa rýchlejšie a nerobia si toľko starosti s odlúčením od rodičov na dlhý, dlhý deň.
A čo iné by ste v moderných podmienkach nariadili rodičom, ktorí musia niekedy svoje dieťa vydať veľmi usilovne Materská škola? Stačí si predstaviť bežnú situáciu. Vyčerpaní rodičia, ktorí pracujú od rána do rána, sú úplne vyčerpaní v hľadaní požehnania tohto sveta a na konci pracovného dňa je tu úplne prirodzená túžba po odpočinku. Dieťa však naopak chce behať, skákať, hrať sa, kresliť. Najlepšie s mamou alebo otcom (alebo oboma). Nastáva teda dilema: nechajte na chvíľu prácu a úplne sa odovzdajte dieťaťu alebo pracujte naplno, aby nič nepotrebovalo. Máloktorý rodič bude súhlasiť s tým, že si vymení vyhliadky na to, že dá svojmu dieťaťu dobré vzdelanie alebo aspoň kŕmenie, obliekanie a podkúvanie o nič horšie ako ostatní pre chvíľkové radosti. Preto, ak nepracujú iba mama a otec, ale aj starí otcovia a babičky, nie je potrebné vyberať si, a vôbec nie sú potrebné otázky, či je materská škola potrebná.
Úlohy pedagóga
Pedagógovia, samozrejme, nie sú rodičmi, ale napriek tomu, aspoň aby nedošlo k porušeniu popisu práce (nie každý chodí s deťmi podľa povolania), budú musieť každodenne pracovať na vývoji a výchove detí. A toto sú hry, kurzy a príprava a držanie matiné. Inými slovami, všetko, po čom tak túži malé detské srdce a zvedavá myseľ dieťaťa. A tu už veľa závisí od učiteľa: chvála, ľútosť, stačí sa porozprávať s každým dieťaťom v podmienkach totálneho preplnenia predškolských zariadení, ani jeden učiteľ nebude mať dostatok času alebo duševných síl. Ale je celkom možné dať rodičom do pozornosti, že ich dieťa potrebuje niečo iné ako štandardné činnosti. Prinajmenšom preto, aby sa materská škola stala ďalším krokom k vnímaniu malého človeka tohto sveta ako vďačného a starostlivého.
Presnyakova E.
|
