|
 Pamäť má spomedzi ďalších psychických procesov veľký „pedagogický význam“.
Vypočujme si rozhovor, ktorý učitelia niekedy vedú medzi sebou, a často počujeme: „Zina Voevodina má zlú pamäť, sama hovorí, že ani päť opakovaní jej nestačí na to, aby si mohla zapamätať odsek z fyziky“, alebo „Misha má vynikajúca pamäť, nepotrebuje sa ani učiť, všetko proste zapadá samo do seba, “alebo„ Je to čudné, včera sme mali opakovanie, volám Ustinov, nepamätá si, nevie poriadne povedať slovo, ale odpovedal na ten istý materiál pred dvoma týždňami a dostal A. Medzitým v tom všetkom - v individuálnych a vekovo špecifických vlastnostiach pamäti, v rýchlosti zabúdania a v ťažkostiach zapamätania - nie je nič prekvapujúce alebo čudné.
Pamäť podlieha objektívnym zákonom a učiteľ i prví študenti musia tieto zákony poznať, aby mohli správne organizovať proces porozumenia vzdelávacím materiálom, naučiť ich opakovať a reprodukovať sa. Druhým je vedome pristupovať k dôležitej úlohe sebavzdelávania jednotlivca, kde hrá významnú úlohu schopnosť správne a efektívne riadiť schopnosti svojej pamäti. Školáci sa často obracajú na učiteľov so sťažnosťami na slabú pamäť a očakávajú od nich pomoc a radu, niekedy ich zúfalo treba povzbudzovať, upokojovať a uveriť v spoľahlivosť ich pamäti. Je samozrejmé, že učitelia by sa mali dobre orientovať v psychologických problémoch pamäti a byť schopní a taktní v radách, vysvetleniach a odporúčaniach, ktoré dávajú študentom.
Moderný človek musí veľa vedieť a veľa si pamätať a každý rok čoraz viac. Pamäťou sú zachránené knihy a všetky druhy záznamov, videa a filmov, počítačové disky a milióny kartoték v knižniciach. Ale všetky tieto výdobytky ľudského génia - od uzlov na strunách, ktoré sa kedysi používali, aby sa nezabudlo na zadanie, až po stroje prekladajúce z cudzích jazykov - neodpisujú, ale spúšťajú magickú moc, ktorú nazývame pamäť. Všetko sú to pomôcky, ktoré sú vytvárané pomocou ľudského myslenia a majú zmysel a význam iba preto, že sú koncipované tak, aby slúžili ich potrebám.
Rovnako ako všetky duševné procesy, aj pamäť je odrazom objektívnej reality. Ale ak sa prítomnosť odráža v vnemoch a vnímaní, potom pamäť odráža minulé skúsenosti človeka.
Poďme si na chvíľu predstaviť človeka, ktorý úplne stratil pamäť. Čo by tým stratil? Absolútne všetko!
 Predpokladajme, že sa mu stratila pamäť na ulici, keď išiel do práce. Na začiatok by neprišiel k cieľu svojej cesty a keby ho tam priviedli, nevedel by, čo tam má robiť. Zabudol by, kto je, ako sa volá, kde býva. Zabudol by na svoj rodný jazyk a nemohol povedať ani slovo. Navyše nemohol urobiť jediný pohyb, nemohol urobiť krok, nedokázal by siahnuť po pohári vody, pretože by zmizla pamäť na pohyby, zmizli zručnosti a schopnosti vyvinuté od detstva. Minulosť by pre neho už neexistovala. Ale súčasnosť je pre človeka zbaveného pamäti rovnako beznádejná, nemôže si nič pamätať, nie je schopný sa nič naučiť.
Dôležitosť pamäti v ľudskom živote je mimoriadne veľká. Pamäť spája „minulosť“ človeka s jeho „prítomnosťou“, čím zaisťuje jednotu osobnosti. V ľudskom tele prebieha stály metabolizmus.Z výživných látok, ktoré naše telo prijíma zvonka, sa vytvárajú nové bunky, staré odumierajú, zastarané v tele sa nahrádzajú tými, ktoré sa rodia, ale pamäť pre nás vždy zachováva to, čo bolo včera.
Pamäť pôsobí ako neoddeliteľná súčasť všetkých duševných procesov človeka a vyžaduje použitie a spracovanie minulých skúseností zakotvených v myšlienkach. Ale niekedy je pamäť akoby akoby tlačená do popredia a potom živé reprezentácie pred nami znovu vytvoria obraz vzdialenej a nedávnej minulosti. Takže v nádhernej básni Alexandra Puškina „Opäť som navštívil ...“ nájdeme vzrušený opis spomienok, ktoré básnika zaplavili.
V reťazci spomienok, ktoré sa pred nami odvíja pamäť, je ľahké vidieť živé spojenie s pocitmi, túžbami a potrebami človeka. Sú hlavnou príčinou, ktorá spôsobuje a aktivuje pamäťové procesy.
Ako sa vykonáva potlač minulých skúseností, v čom sa odhaľujú ich charakteristické črty? Ako prebiehajú hlavné procesy pamäte: memorovanie, uchovávanie a opačný proces zabúdania, rozpoznávania a reprodukcie? Aké sú vzorce pamäte? Kde je dôvod niektorých jeho úžasných záhad? A nakoniec je možné zlepšiť pamäť, urobiť ju pružnejšou, poslušnejšou; zapamätanie si rýchlejšie, uchovanie trvácnejšie, rozpoznanie a reprodukcia presnejšia a ľahšia? Ako dať vedomosti o vzorcoch pamäte do služby učenia?
Petrovský A.V. - Dvere otvorené do minulosti
|
