Ako naučiť dieťa čítať |
|
Učí sa na prvom stupni a pomaly číta, ale veľmi sa snaží, pretože vie, že jeho matka má záujem, a ona sama si nie vždy dokáže nájsť čas na sedenie nad knihou. Seryozha sa naučil tvoriť slová z písmen, keď mal šesť rokov, a predtým ho jeho rodičia čítali, počnúc skladacími knihami. A chcem veriť, že kniha bude celý život Seryozhovým spoločníkom. Kniha je koniec koncov nevyčerpateľným zdrojom vedomostí, ktoré v človeku prebúdzajú myšlienky a pocity a poskytujú estetické potešenie. Netreba dodávať, že rodičia by sa mali vážne riadiť pri čítaní dieťaťa a vyberať také knihy, ktoré zodpovedajú jeho veku a individuálnym vlastnostiam. Nejde len a nie tak o počet prečítaných diel, ale predovšetkým o obsah, ich prístupnosť pre porozumenie. Je žiaduce, aby sa každé dieťa oboznámilo s príbehmi A. S. Puškina, G. H. Andersena, bájkami I. A. Krylova, malými príbehmi L. N. Tolstého, I. S. Turgeneva, A. P. Čechova, D. N. Mamin-Sibiryaka, ľudových rozprávok, diel S. Ya.Marshak, S. Mikhalkov, knihy o prírode od E. Charushina, V. Biankiho, M. Prishvina atď.
Starším deťom je možné položiť otázky: „O čom je táto kniha?“, „S ktorým hrdinom by si sa chcel kamarátiť?“, „Prečo?“, „Keby si bol na mieste hrdinu, čo by si urobil?“ Napríklad o knihe V. Kataeva "Kvetina-Sedem kvetov" môžem sa spýtať: "Čo by si si želal, keby si mal„ Kvet-sedem-kvet? Prečo sa tak volá táto kniha? “ Dieťa, ktoré je od raného detstva zvyknuté odpovedať na otázky, dôkladne si premyslieť obsah knihy, bude mať ľahšie osvojiť si vzdelávací materiál v škole. Aby mohol hlbšie porozumieť textu a tiež rozvíjať čitateľské schopnosti, je vhodné to robiť nahlas. Dieťa môže čítať rodičom, mladším bratom a sestre, je potrebné mu zároveň vysvetliť, že je to dôležité nielen pre neho, ale aj pre tých, ktorí ho počúvajú. Je to veľmi užitočné pre vývoj dieťaťa, osvojenie vysokých vzoriek rodnej reči memorovaním básní.
Rodičia zároveň formujú potrebu čítania a hlboké a aktívne vnímanie diela a zároveň učia dieťa, aby knihu rešpektovalo, pracovalo s ňou správne a aby si osvojilo návyk nenechávať ju uprostred. Od 3 - 5 rokov by sa malo dieťaťu venovať pozornosť autorovi, názvu, obsahu knihy, ilustráciám a ďalším jej prvkom (napríklad sa opýtajte, ktoré knihy tohto autora dieťa už pozná). Mladších školákov možno naučiť viesť si denník - zapisovať si prečítané diela, ich stručný obsah a ich postoj k nim, kresliť z knihy. Rodičia by mali tiež monitorovať hygienu čítania, aby to deti nerobili ležiace pri jedle; kniha by mala byť držaná pred sebou so sklonom 45 ° pomocou špeciálneho stojana.Svetlo by malo na knihu dopadať zhora alebo zľava. Knižnica pomôže rodičom pri vedení čítania detí, kde získate odborné rady o tom, aká literatúra, v akom veku a čo je najžiadanejšie dieťaťu ponúknuť, ako aj odpovede na ďalšie zaujímavé otázky. Je dobré, ak rodičia privedú svoje dieťa do knižnice vo veku päť alebo šesť rokov, aby pred školou získalo prvú predstavu o výbere knihy, pravidlách používania knižnice. Je dôležité zaujať dieťa bohatým knižným svetom.
Je dobré, keď rodina číta čítania nahlas, po ktorých nasleduje rozhovor o prečítaní. Deti vnímajú znejúce slovo, jeho krásu, oboznamujú sa s klasickou literatúrou, učia sa formovať a vyjadrovať svoj uhol pohľadu. Zároveň sa odhaľujú tie stránky práce, ktoré sú dieťaťu neprístupné, keď sa s knihou samostatne oboznámi. Počas čítania alebo pred ním samozrejme musíte deťom vysvetliť nezrozumiteľné slová, predtým môžete stručne povedať o autorovi a jeho knihe. Čítanie nahlas prispieva nielen ku kultúrnej rekreácii rodiny, ale ju aj spája. A.S. Makarenko o tom napísal takto: „Je mimoriadne žiaduce, aby sa takéto čítanie stalo obvyklým a stálym sviatkom v pracovných dňoch. Navyše, ak spočiatku rodičia pôsobia ako čitatelia, potom by sa táto práca mala v budúcnosti preniesť na deti “. S tým sa nedá súhlasiť. M. Ya.Dvorkina, |
Večer. Celá rodina sa zhromaždí. Otec niečo vyrába. Matka pripravuje večeru v kuchyni a Seryozha si tam sadne a nahlas číta. Mama počúva Seryozhu, niekedy ho opraví, kladie otázky, zisťuje, či syn rozumel tomu, čo čítal.
Je dôležité, aby dieťa pasívne nepočúvalo a listovalo v tom, čo napísalo, ale aktívne vnímalo prácu. Toto sa dosiahne napríklad otázkami, najskôr najjednoduchšími, k obrázkom: „Kto je to?“, „Je dobrý alebo zlý?“ Na základe ilustrácie a otázok si dieťa utvára správnu predstavu o objekte, jave. Predškoláci zvyčajne vyjadrujú svoj postoj ku knihe v emocionálnych reakciách (mimika, úsmev, gestá, výkričníky), mladší žiaci môžu svoj postoj k dielu prejaviť, aj keď naivne.
Rodičia by sa mali usilovať nielen o plynulosť čítania dieťaťa, ale tiež o to, aby vývoj jeho potreby nebol určený iba úžitkovými cieľmi (odpovedať na hodinu, zbierať prijímača atď.), Ale aj záujmom.
V tejto veci je dôležitý aj príklad dospelých. Ak deti vidia v rodine úctivý prístup ku knihe, potom je to samozrejme dobrý príklad, ktorý treba nasledovať.
| Realizovateľnosť a zvyšok študenta | V rodine vyrastá syn |
|---|
Nové recepty
